Amerikanische Kindergartenkinder bleiben in ihrem Verständnis der Mathematik hinter japanischen Kindern zurück; In der fünften Klasse werden sie sowohl von japanischen als auch von chinesischen Kindern übertroffen. Die Bemühungen, die Grundlagen für diese Unterschiede zu isolieren, umfassten das Testen von Kindern auf andere Leistungs- und kognitive Aufgaben, das Befragen von Müttern und Lehrern und das Beobachten von Kindern in ihren Klassenzimmern. Die kognitiven Fähigkeiten von Kindern in den drei Ländern sind ähnlich, es bestehen jedoch große Unterschiede im Schulleben der Kinder, in den Einstellungen und Überzeugungen ihrer Mütter und in der Beteiligung von Eltern und Kindern an Schularbeiten.
https://science.sciencemag.org/content/231/4739/693